آلبوم اسکیس کنکور و یک جلسه کرکسیون با مهندس بهروز باجغلی (مخصوص دانشجویان)

 

آلبوم اسکیس های کنکور مهندس بهروز باجغلی همراه با یک جلسه کرکسیون خصوصی، ثبت نام از طریق وبسایت هایـ استودیو.

مهندس بهروز باجغلی فارغ التحصیل کارشناسی ارشد معماری دانشگاه تهران، رتبه 3 کنکور ارشد و دارای 5 سال سابقه تدریس است. در این پکیج، به متقاضیان و علاقمندان یک آلبوم کامل 72 صفحه ای از نمونه اسکیس های کنکور توسط مهندس بهروز باجغلی قرار گرفته است. همچنین پس از ثبت نام با هماهنگی قبلی به صورت خصوصی امکان مشاوره و کرکسیون خصوصی یک ساعته با مهندس بهروز باجغلی وجود دارد. 

علاقمندان می توانند از طریق لینک زیر وارد وبسایت هایـ استودیو شده و در قسمت ورکشاپ ها ثبت نام نمایند:

لینک ثبت نام

مهلت ثبت نام تا 4 دی ماه 1400

نقدی بر آموزش معماری پردیس هنرهای زیبا دانشگاه تهران (قسمت دوم)

 

در قسمت اول این مطلب، به بیان نکاتی کلی در رابطه با نحوه ی آموزش در دوران کارشناسی معماری دانشگاه تهران پرداختیم. در قسمت دوم این مطلب قصد داریم به صورت خلاصه، نکات و نقدهای جزیی تری را در این رابطه بیان کنیم.

مدت تالیف پست: 200 دقیقه / مدت مطالعه: 15 دقیقه

نقدی بر آموزش معماری پردیس هنرهای زیبا دانشگاه تهران

 

 

 

در این مطلب قصد داریم به توضیحاتی در رابطه با شیوه ی آموزش رشته ی معماری در دانشگاه تهران از نگاه یکی از دانشجویان این رشته بپردازیم.

 

 

 

اساسا اگر به ابتدا باز گردیم این سوال مطرح می شود که در طول تحصیل در دانشکده ی معماری قصد آموختن چه چیزی را داریم؟
علاوه بر آموزش مقدمات معماری و کلیات مربوط به آن، در وهله ی بعدی این سوال مطرح می شود که آیا با گذراندن چند طرح با موضوع های مختلف، ما معمار می شویم؟ و اگر نه، پس هدف از تحصیل، با وجود طرح های محدود چیست؟ با قدری توجه می توان دریافت که هدف اصلی از تحصیل معماری در دانشگاه، کسب تجربه در زمینه های مرتبط با موضوع معماری است. در این راستا آنچه که در تعریف دروس از جانب سیستم آموزشی اهمیت پیدا می کند، انتخاب طرح ها و دروس متنوعی است که مضامین اصلی را پوشش دهند.

مدت تالیف پست: 200 دقیقه / مدت مطالعه: 15 دقیقه

کاریکاتورهای آموزش عرفی

از قرن هجدهم که فنون نو وارد معماری شد، آدمی اجازه یافت تا از برخی محدودیت‌هایی که تا پیش از آن طبیعت جلوی پایش گذاشته بود، گذر کرده و ساختمان‌هایی بزرگ‌تر و با تناسباتی جدید بنا کند. تحولاتی که در حد تغییر سبک نماند و لازم بود تا معماران از سنت های خویش دست کشیده و به تجربه بکوشند تا ساحت‌های اجتماعی، فرهنگی و زیبایی‌شناسانه‌ را بازتعریف کنند. بدنبال این تغییرات، شرایط ایجاب می‌کرد تا آکادمی‌های آموزش معماری با رویکرد جدید تاسیس گردد که آغاز آن در ایران همگام با تولد رشته‌ی مهندسی معماری در دانشگاه تهران بود. اما بیاییم و در رویکرد آموزشی خویش مداقه کنیم:

معماری زمینه گرا در طراحی مدرسه و طراحی دادسرای خانواده

روزبه. مدرسه ای که با 803 دانش آموز در پنج مقطع پیش دبستانی، دبستان، راهنمایی، دبیرستان و پیش دانشگاهی فعالیت داشته و دارد و در سال 1368 شروع به فعالیت کرده است. اما چطور ممکن است بعد از 28 سال از زندگی این مجموعه در کانون بافت مسکونی، مجوز ساخت یک مجموعه اداری بلند مرتبه در باغ همجوار مدرسه و یک دادسرای خانواده در کوچه ی مدرسه، روبروی در مجموعه راهنمایی صادر شود؟

تعالی معماری زمینه گرا چگونه در زندگی یک مدرسه و دادسرا به شکوفایی خود می رسد؟

مدت تالیف پست: 300 دقیقه/ مدت خواندن پست: 12 دقیقه

آموزش معماری در جامعه­ ی امروز

خطی که از معمار برجای می­ماند و اثری که معمار طراحی می­کند برآمده از برسنج­های (پارامترهای) مختلفی بوده و هست که با گذشت زمان کم و زیاد شده­ اند و اشکال جدیدتری به خود گرفته ­اند. نکته ­ی کلی آن است که عوامل اثرگذار بر شکل ­گیری این برسنج­ها امروز احتمالا متعددتر از هر زمان دیگری در سیر تجربیات بشر است. در زمانه­ ای که اضداد متعددی در جوامع انسانی کنار هم گرد آمده ­اند، یک شاگرد معماری باید حوزه ­های مهم را شناسایی  و اطلاعات موثر را از میان انبوه اطلاعات و حوزه­ های گوناگون فراخوان کند. اما پرسش اصلی این نوشتار آن است که هدایت و راهبری این شاگرد چگونه باید صورت بگیرد؟ نقش استاد و راهبر در پرورش قوه ­ی درک و تحلیل شاگرد چیست و اساسا چقدر این امر قابل آموزش است؟

مدت تالیف پست: 100 دقیقه / مدت خواندن پست: 7 دقیقه

پرسش‌های پرتکرار: واقعا در دانشگاه چه چیزی یاد گرفتیم؟

بعضی وقت‌ها حس آن دانش‌آموز اول دبستانی‌ای را دارم که هیچ‌گاه خودش را با چهارم پنجمی‌ها مقایسه نکرد. زیرا هیچ چیزی نتوانست به او بفهماند که فاصله‎ی بین او و پایان دبستان آن‌قدرها هم نیست. الا گذر زمان! حالا هم دقیقا به همان نقطه رسیده ام. زمان بار دیگر به من فهمانده که فاصله‌ام با پایان کارشناسی آن قدرها نیست. (نگارنده یک سال چهارمی است!)

اما ماجرا یک تفاوت بسیار جدی دارد:

مدت تالیف پست: 90 دقیقه/ مدت خواندن پست: 5 دقیقه

گزارشی از کلاس تفکر تجسمی: رنگ و فرم

در این پست به اولین تمرینی که پرداختیم اشاره می کنم.

همان طور که در پست مقدمه اشاره کردم، اولین تمرینی که در 3 جلسه ی 70 دقیقه ای به آن پرداختیم، «فرم و رنگ» بود.

گزارشی از کلاس تفکر تجسمی: مقدمه

روایتی از مصاحبتی کوتاه با دانش آموزان علوم انسانی

تابستان امسال، پیشنهاد تدریسی هیجان انگیزی به من داده شد که توان قبول نکردنش را نداشتم. این بار قرار بود کلاسی هنری را برای دبیرستان تخصصی علوم انسانی تعریف کنم!

راهی شفاف برای بیان زندگی معماری

میخواهیم بدانیم در کنار نتیجه ی یک معماری ، برای حل چندین مساله ، چطور می توان روایتی بسیار ساده از یک زندگی بسیار پیچیده داشت.یکی از راه های ساده برای بیان این موضوعات ، تصویر سازی گرافیکی است.شرحی مختصر خواهیم داشت بر معماری استدیو  L'EAU design  در کره ی جنوبی .

 

آجر تو را چه صدا بزنم ؟ ( فاز دو معماری )

در این پست و هم چنین پست های بعدی سعی داریم شما را با مفهوم فاز 2 معماری ، اصطلاحات و عملیات های اجرایی و هر آنچه که رشته معماری در کار فنی و اجرایی بدان نیاز دارد آشنا کنیم .

پست های این قسمت با نظم مطالب و هدف مشخص پیگیری خواهد شد که دانشجوی معماری می تواند با مطالعه و دنبال کردن مطالب فاز 2 مباحث اجرایی و فنی ساختمان را فرا گیرد و با اصطلاحات به کار رفته در فرایند ساخت و ساز آشنا شود . 

با ما  همراه  باشید ...

 

گزارش کلاس حجم و ماکت: جلسات پنجم تا هشتم

پست چهارم: جلسات پنجم تا هشتم

طبق رویه این سلسله پست، از تجاربم در مدیریت کلاس «حجم و ماکت» می گویم.

گزارش کلاس حجم و ماکت: جلسه سوم و چهارم

پست سوم: جلسه سوم و چهارم

طبق رویه این سلسله پست، از تجاربم در مدیریت کلاس «حجم و ماکت» می گویم.

گزارش کلاس حجم و ماکت: جلسه دوم

در یک مجموعه پست، سعی می کنم درباره یکی از تجارب استثنایی ام، یعنی آموزش حجم و ماکت به بچه های هشتمی بگویم. (لینک به پست اول)

گزارش کلاس حجم و ماکت: مقدمه و جلسه اول

در یک مجموعه پست، سعی می کنم درباره یکی از تجارب استثنایی ام، یعنی آموزش حجم و ماکت به بچه های هشتمی بگویم.

فقط به چالش های ذهنی ام فکر کنید: کوچک کردن و تسهیل موضوع، پرورش خلافیت در یک فضای نمره محور و فهماندن بعد سوم در زمانی که ذهن نوجوان هنوز شکل نگرفته...

اسکیس خوب چه اسکیسیه؟

 اسکیس هم شده جزء جدا ناپذیر معماری! معماری و اسکیسش ! اما بیایم ببینیم هدف از اسکیس چیه ! و خلاصه اینکه چطور با اسکیس کنار بیایم...

سوال اساسی که امروز در دانشگاه ها و کلاسهای اسکیس مطرحه اینه که اسکیس خوب چه اسکیسیه؟

معرفی پروژه ای در کوتاه ترین زمان !

آن زمان که به انتهای کار می رسیم به فکر آن هستیم تا روشی را انتخاب کنیم برای بیان بهتر ویژگی های پروژه و یا طرح خود . روش هایی برای فرایند طراحی و یا روش هایی برای بیان ویژگی های برگزیده ی ایده ی خودمان . به هر در و دیواری شاید بزنیم تا بهترین موضوع را پیدا کنیم . اما هم اکنون بایکی از ساده ترین روش های این کار آشنا خواهیم شد . روشی که ساده تر از اولین چیزی است که به ذهن می رسد . 

کلاژ ، شناخت حقیقی شخصیت معماری

آنچه که ما از کلاژ به عنوان یکی از فرآیند های طراحی معماری میشناسیم بعضا بسیار دورتر از حقیقتیست که در این روش است.
دراین روش در کل فرآیند بخش حافظه پنهان شماست که فعالیت میکند، بالعکس روشهای دیگر و فرآیندهای دیگر که ما مستقیما با استفاده از حافظه آشکارمان (علاقمان نسبت به یک پروژه یا معمار خاص یا...) استفاده میکنیم در روند کلاژ سازی شما از احساسات معماری شخصیتان آگاه خواهید شد.
...فرآیند طراحی کلاژ (مطالعه بیشتر در ادامه مطلب)

مجموعه جزوات پاورپوینت "بتن"

دریافت فایل مجموعه پاورپوینت های بتن

شامل 6 پاورپوینت حول مطالب زیر:

بتن و مصالح - بتن فیبردار - بتن نانو - بتن ضدآب - بتن درشرایط خاص - bubble deck - تعریفهای اولیه بتن

حجم: 20.8 مگابایت

سرعت در فتوشاپ